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摘要: 2017喜 报2017年9月,根据《教育部办公厅关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》(教基一

喜报 | 重庆市田家炳中学被确定为“重庆市中小学心理健康教育特色学校”

2017
喜  报

2017年11月,根据《教育部办公厅关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》(教基一厅函〔2014〕14号)《重庆市教育委员会关于申报中小学心理健康教育特色学校的通知》(渝教基发〔2016〕49号)精神,重庆市田家炳中学被确定为 重庆市中小学心理健康教育特色学校 

幸 福,从 “心” 开 始

                      ——《幸福心语》卷首语

学校心育项目负责人   颜 晋

一直做着传承幸福的事,大有将幸福进行到底的执着与从容。

一直认为,学校就是要以幸福的教育培养幸福的人,所以一切的教育活动都基于此,信念坚定,从不动摇。

所以,我们一帮人----幸福教育的忠实信徒,做幸福德育,坚信“生命在于运动,教育在于活动”;实施幸福体艺,坚信“舞台孕育精彩,把心做大,就可以拓展生命的辉煌!”

今天,我们决定回归根本,让幸福从“心”开始……

苏霍姆林斯基说:“教师的教育素养的一个很重要的因素,就是要懂得各种研究儿童的方法。”随着社会的发展,人们对教育的期望值越来越高,加上全面推进素质教育,要求教师改变传统的教育观念、教育方法,这与教师原有的认知结构、业务能力和身心素质发生尖锐的矛盾。这要求我们从改变自身开始,不断更新自己的教育理念和方法,力求做有品质的教育,做专业的教育工作者。于是,心理健康教育成为我们做幸福教育的新的起点,也是“心”的起点。  

曾经被问及老师们心目中的学生模样时,有人回答说:“一半天使,一半魔鬼。”孩子们天真乖巧的时候,让人怜爱,不禁成为大人心目中的天使,但孩子总会有自己的个性,当他们行为不当或激怒老师时,教师就会因厌恶感而视其为敌。但我心目中的学生模样,更应该像是一块“璞玉”,品质优良,却有待雕琢。每一个孩子的内心都是纯洁的,因为心理学明确告诉我们“人性善”,但孩子成长的过程本身就是不断发展不断完善的过程,虽然总有缺陷,总有不足,但是通过教育者对其心理的正确把握,及时帮助其度过成长的困难期,每个人都是能成长为合格的社会人的,“孩子的问题永远不是孩子的问题”,关键是我们教育者是否按照科学的育人方法掌握其心理,诊断其根本,而后对症下药。当我们了解孩子的内心,从心出发,我们才能更懂孩子,更尊重教育规律,璞玉就能在我们的精心雕琢中变成一块块美玉!

        心理健康教育,呼唤着这个时代的教育者对它的深切关注。为此,我们负重前行,建立心理咨询室,开设幸福课,组建心理社团,排演心理剧,筹划心理活动周。我们在这个新兴的教育领域探索,求知,只因我们深知:每个人都会遭受心理的阴霾,当黑暗来临时,踌躇彷徨间,期待一盏明灯,指引前行的方向,增加向前的勇气,如是,当光明复出,幸福就会从心开始,像花一样绽放。


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重庆市田家炳中学在“以幸福的教育培养幸福的人”的办学理念引领下,以积极心理学为理论支撑,2013年在中央教科所专家指导下快速发展,学校的心理健康教育工作已经深入课堂、覆盖全体师生,在区内外有一定知名度。


学校非常重视心理健康教育,建立了咨询室、沙盘室、团体辅导室,心理测评室等功能室,配备了专兼职教师10余名,并对所有教师开展心理健康通识培训。在新生年级开设以心育为主要内容的“幸福课”,每年开展心理健康活动周,毕业年级心理减压系列活动,长期进行个体咨询、团体辅导,编撰有《幸福心语》期刊和《幸福小报》,成立了“幸福心理社”学生社团。



目前正在筹备《幸福课》校本教材初高中版,以及正在开展学生职业生涯规划的探索和研究,心育方面的市级课题也正在结题。



经过十几年的沉淀,重庆市田家炳中学确定了以“幸福润心田”为主题的心理健康教育体系。实行高位起点,系统架构,整合开展,在专业个体咨询的基础上,更加注重普遍性教育和体验式教育。真正做到了将心育纳入课程体系,扎实开展;将心育纳入特色活动体系,固定举办;将心育工作纳入重点工作之列,强力推进。




重庆市田家炳中学


以幸福的教育培养幸福的人


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